S.L-J Conseils

Que ce soit en séance individuelle ou dans le cadre d’un accompagnement en groupe, je propose un espace pour comprendre ce qui se joue dans les blocages, valoriser les stratégies efficaces et installer des habitudes propices à l’engagement.
J’interviens auprès d’enfants et d’adolescents qui rencontrent des difficultés scolaires, un manque de confiance ou une perte de motivation, mais aussi auprès des parents, en situation de surmenage ou en quête de sens dans leur démarche éducative.

Pour moi l’environnement a un rôle important dans la compréhension des difficultés de l’enfant tels que les TDAH, TOP, etc.
La difficulté née souvent d’une situation quotidienne répétée.
Le parent dans ma démarche à un rôle prépondérant.

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Avec les plus jeunes, un accompagnement psychopédagogique permet souvent d’apaiser les tensions liées aux apprentissages et de poser des bases solides, là où un soutien scolaire classique pourrait renforcer la pression sans répondre aux besoins de fond.

Ma pratique repose sur des outils issus de la psychologie de l’apprentissage, psychologie clinique, des sciences cognitives et de l’analyse de l’activité.

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Le soutien scolaire / universitaire

Appelez-moi –

Je propose un accompagnement en soutien scolaire (préparation au bac de français) et universitaire centré sur la méthodologie de travail et la réussite aux oraux.
L’objectif est d’aider l’élève ou l’étudiant à comprendre ce que l’on attend de lui, à structurer sa pensée, à organiser ses révisions et à gagner en clarté et en confiance à l’écrit comme à l’oral.
Le travail porte notamment sur les méthodes de dissertation, de commentaire, ainsi que sur les techniques d’oral : structuration du propos, prise de parole, gestion du stress et valorisation des idées, dans une approche personnalisée et progressive.

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Dans le prolongement de mon activité de recherche et d’accompagnement autour des dynamiques d’activité complexes, j’ai suivi la Master Class HPI de Muriel Escribe (Groupe AlexAlie), spécialiste reconnue de l’accompagnement des profils à haut potentiel intellectuel.

Docteure en Sciences de l’Éducation et de la Formation, je place aujourd’hui cette compréhension fine du haut potentiel au service d’un accompagnement global, éclairé par les apports de la recherche et par une approche profondément humaniste du développement individuel.

Cette formation me permet d’enrichir mon approche par une lecture fine des fonctionnements cognitifs et affectifs spécifiques des personnes HPI – enfants, adolescents ou adultes – en tenant compte des dimensions identitaires, relationnelles et contextuelles qui influencent leur développement.

Adossée à mes compétences en entretien d’explicitation, décryptage de l’activité et accompagnement des transitions, cette spécialisation m’offre aujourd’hui des ressources précises pour :

• Identifier et comprendre les particularités du fonctionnement HPI dans ses différentes expressions (hypersensibilité, intensité émotionnelle, hyperlucidité, quête de sens, etc.)
• Adapter ma posture d’accompagnante pour mieux soutenir la construction de sens, la régulation émotionnelle et la confiance en soi
• Favoriser un équilibre entre le potentiel intellectuel et les besoins affectifs, relationnels et corporels
• Concevoir des parcours d’accompagnement ajustés à la complexité et à la singularité de chaque personne

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CPIM est une approche pour aider à agir de manière efficace sur les difficultés de comportement, d’autonomie, d’attention, de concentration, de régulation émotionnelle et d’apprentissage.

CPIM a un impact sur l’estime de soi et la confiance de l’enfant grâce à la co-régulation de l’interaction parent-enfant.

Ce que l’on travaille avec CPIM : Défaut d’inhibition – Trop (excès) d’inhibition – Agitation, impulsivité – Difficultés d’initiation / Ralentissement – Manque d’obéissance – Apathie – Manque de motivation / d’autonomie – Problèmes de comportement – TDA-H- Difficultés scolaires – Manque d’initiative ou d’autonomie – Anxiété, faible confiance en soi, angoisses,…